MOOC - arbeidskrav nr 7: Åpent innhold

MOOC-studiet ‘IKT i læring’ har jeg nå kommet til arbeidskravet i modul 7 – Åpent innhold.

Siden jeg ikke er lærer eller underviser selv, så tar jeg utgangspunkt i et tenkt opplegg.

Siden jeg selv har studert geografi, ønsker jeg å bruke dette faget og jeg ønsker å se på noen av de viktigste epokene i jordens historie.

 Overordnet mål

• Elevene skal kjenne til de viktigste epokene i jordens historie:

o   Prekambrium (urtiden) varte i 4 milliarder år

o   Kambrium startet for ca 543 millioner år siden og varte i nesten 50 millioner år.

o   Karbon:startet for  350 millioner år siden (150 mill år etter at Kambrium var over)

o   Kritt: startet for 140 millioner år siden, (150 millioner år etter at Karbon var over)

o   Tertiær: startet for ca 65 millioner år siden og sluttet for ca 2 millioner år siden

o   Kvartærtiden begynte for ca 2 millioner år siden

• Elevene skal bli komfortable med å bruke nettet for å innhente mer informasjon og bruke åpent innhold i egne oppgaver.

Valg av åpent innhold

Lars Krogstad har laget en fin serie på fem YouTube videoer som tar for seg epokene (lenkene til videoene ligger i bildeteksten):

Prekambrium:

https://www.youtube.com/watch?v=i_0qtvUgMFw

      

Kambrium:

https://www.youtube.com/watch?v=foCmY3xR2GQ

Karbon:

https://www.youtube.com/watch?v=YYUaFVzspO8

Kritt:

https://www.youtube.com/watch?v=ZVnTomhZvoI

Tertiær og Kvartærtiden:

https://www.youtube.com/watch?v=LK0ZYb9mAEw

Kvaliteten på innholdet i videoene er svært bra og Lars Krogstad har gjort en stor jobb med å formidle de viktigste epokene i jordens historie.

Etter at de forskjellige epokene er gjennomgått, kan elevene få i oppgave å innhente mer informasjon fra nettet samt finne frem til bilder (åpent innhold, for eksempel fra www.ndla.no) og stoff de kan bruke for selv å skrive et sammendrag fra epokene.

MOOC - arbeidskrav nr 5: Et vurderingsopplegg

I MOOC-studiet ‘IKT i læring’ har jeg nå kommet til arbeidskravet i modul 5 – et vurderingsopplegg. Oppgaven sier:

Skriv om et digitalt vurderingsopplegg du har gjennomført som har vært vellykket, eller beskriv en plan for et opplegg som du kan tenke deg å prøve ut i praksis basert på det du har lært i denne modulen.

Siden jeg ikke er lærer eller underviser selv, så tar jeg utgangspunkt i et tenkt opplegg.

Siden jeg selv har studert geografi, ønsker jeg å bruke dette faget og jeg ønsker å se på kvartærtiden i jordens geologiske historie.

Kvartærtiden er den geologiske perioden i jordens historie som vi lever i og omfatter de siste 2,6 millioner år. Perioden kjennetegnes av hurtige endringer der klimaet skifter mellom kaldere (istider) og varmere (mellomistider) faser. Mellomistidene kunne vare fra 10 000-30 000, mens Istidene hadde en mye lengre levetid, opptil 100 000 år. En mellomistid er hva vi lever i dag, da jorden ikke er dekket av is.

 Overordnet mål

• Elevene skal bli komfortable med å bruke IKT i undervisningen
• Elevene skal aktivt ta del i utformingen av undervisningen og få eierskap til den
• Oppnå læringsmålene

 

Faglige mål. Elevene skal kjenne til dette:

• Kvartærtidens plassering i jordens geologiske historie
• Klimaendringene i kvartærtiden
• Dyrenes utvikling gjennom kvartærtiden
• Menneskets utvikling gjennom kvartærtiden
• Avleiringene og bergartene som ble dannet i kvartærperioden

Krav til forberedelser fra lærerens side:

• Lage fremdriftsplan for perioden de skal lære om kvartærtiden
• Hva skal læres?
• Delmål (emner) underveis
• Når og hvor mange summative tester?
• Planlegge den formative vurderingen underveis
• Test i forkant. Hvor mye kan elevene? Testen har som mål å sette elevene i læringsmodus og motivere til økt engasjement i læringsøkten
• En til to evalueringer underveis hvor elevene kan komme med tilbakemelding.
• Undervisningen kan justeres noe etter evalueringene.
• Repetisjon av lærestoffet underveis  ved hjelp av Kahoot
• Planlegge den summative vurderingen på slutten av perioden
• Flervalgstest for å sjekke hva de har lært. Testen kan tas flere ganger

Jeg ville i denne fasen brukt den didaktiske relasjonsmodellen i planleggingen.

Fordeler med opplegget og pedagogiske gevinster:

• Elevene deltar mer aktivt og dette gir økt motivasjon
• Læreren kan sjekke status underveis og eventuelt endre

Mulige fallgruver:

• Mengden av tester underveis. Dette må planlegges nøye slik at det ikke tar overhånd
• Alle må ha tilgang til enten mobil, nettbrett eller datamaskin for tester underveis. Kahoot-testene kan gjøres i grupper derom ikke alle har tilgang.
• Ikke alle elevene vant til å bruke IKT. Det må være en god gjennomgang av dette før det benyttes.

Mulige fallgruver tas med i planleggingen ved hjelp av den didaktiske relasjonsmodellen.

 

 

Aldri for sent å lære

‘Den som er for gammel til å lære, har trolig alltid vært for gammel til å lære.’ Dette er et sitat av Henry S. Haskins, en amerikansk aksjemegler og forfatter (1875 – 1957). Et utrolig godt sitat. Hjernen vokser hele livet, men du må trene den for å holde den i god form. Ny forskning viser at det fins biologiske forklaringer på hvorfor det er mulig å lære noe nytt, og huske det, når du er høyt opp i årene, se https://www.nrk.no/livsstil/hjernen-vokser-hele-livet-1.1314302.

Så her er jeg, 57 år og ‘student’ på NTNU. Ved siden av full jobb har jeg kastet meg på MOOC-studiet ‘IKT i læring’. Jeg koser meg med studiet.

Hva er et MOOC-studie?

MOOC står for Massive Open Online Courses og ble startet for å gjøre utdanning tilgjengelig for alle uavhengig av tid, sted og økonomi. MOOC kjennetegnes gjerne av at de foregår på nett, det er også i utgangspunktet gratis og uten studiepoeng.  Men ingen regel uten unntak: ‘IKT i læring’ har 15 studiepoeng.

Hva er IKT?

IKT står for informasjons- og kommunikasjonsteknologi, og dette gjennomsyrer hele samfunnet vårt. Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) er et begrep som omfatter teknologi for innsamling, lagring, behandling, overføring og presentasjon av informasjon.

Gjennom de siste par tiårene har begrepet IKT fått en nærmest eksplosiv utbredelse i næringslivet og i utdanning og forskning. Og de private hjem. Har du noen gang tenkt på hvordan det ville vært hvis du ikke hadde mobiltelefon eller en datamaskin? Telefoner, datamaskiner, lesebrett, e-post, blogg, Skype, Facebook, Twitter fantes ikke for bare noen få år siden.

IKT i læring

Studiet IKT i læring har så lang gitt meg flere muligheter i den digitale verden. Jeg lærer om pedagogisk bruk av læringsplattform (LMS), videoproduksjon, flipped classroom, formativ og summativ vurdering, digitale tester, samarbeidsverktøy, Web 2.0, PLN, åpent innhold og opphavsrett, læringsdesign og mye mer, se mer på http://www.mooc.no/course/ikt-i-laering/.

 

Kurset består av 15 moduler, hvor hver modul utgjør ca ett studiepoeng. Dette blogginnlegget er arbeidskravet i fjerde modul. Etter at jeg er ferdig med femte modul kan jeg ta første eksamen og forhåpentligvis kunne få 5 studiepoeng i IKT i læring i min CV. På dette studiet kan jeg nemlig velge å avslutte etter 5, 10 eller 15 studiepoeng. Målet mitt er å få 5 studiepoeng før jul og ta ha 15 studiepoeng ‘i lomma’ i løpet av våren.