Sommeren 2017 - Vestertana

Nå har vi kommet oss til Vestertana. Vi har vært her siden søndag, nå er det fredag. De første dagene hadde vi kjempefint vær, men så regnet det et par dager. I dag er det overskyet og solen skal komme tilbake i morgen i følge yr.

 

 

Vi har fått oss en fin tur på fjellet. Kine og Magne kom hit på tirsdag. I går gikk Fredrik og Kine fra fjellet etter Torhop, mens Magne løp. Kine og Fredrik skulle være ute i 4 timer, så Tinka og jeg tok oss en handletur til Tana Bru og så gikk vi opp til Bergvann hvor vi møtte Fredrik og Kine.

 



 

 I går 23.40 kom Kamilla og Gaute med buss fra Rovaniemi til Tana Bru. I dag tok de seg en rulleskitur over Ifjordfjellet. Magne hadde prøvd ut ruten et par dager før.



Sommeren 2017 - Estland-Finland

Herlig avslutning på VM med gull til Magne og stafettkameratene hans. Fin reprise fra i fjor da det også ble gull til Norge.

 

 

Etter stafetten tok vi båten fra Tallin til Helsinki og overnattet i bilen et stykke før Tampere. Gaute skulle slippes av i Tampere dagen etter hvor junior-VM går. Der skal han være heiagjeng sammen med Kamilla og moren og faren. Etter at vi hadde sluppet av Gaute kjørte vi videre til ny bilovernatting etter Rovaniemi

 

Det er veldig greit å kunne overnatte i bilen. Da er vi ikke avhengige av å rekke frem til en campingplass eller et hotell til en viss tid. I går kveld kjørte vi til klokken ble halv tolv og vi sov til kl 07.30.

 

Nå retter vi blikket mot Norge og Vestertana. De første reinsdyrene har dukket opp, sikre tegn på at vi nærmer oss Finnmark. Vi regner med å være der tidlig ettermiddag i dag.

 

Estland sommeren 2017, del 1

VM i orientering er i full gang her i Estland. Sprint, sprintstafett og langdistanse er over og mellomdistanse og skogsstafett gjenstår. Medaljestatistikken til Norge er foreløpig ett gull til Olav Lundanes.

Fredrik, Tinka og jeg kom med båt fra Stockholm torsdag for å være heiagjeng under VM. Vi har lagt oss til på en liten campingplass med kort avstand til de fleste løpene.

Gaute var tatt ut til å løpe sprint i Tartu. Det ble en fin 15. plass i en litt lett o-teknisk finale.
På langdistansen løp Magne inn til den sure 4. plassen..... igjen. Olav Lundanes fikk Norges første gullmedalje!

Vi har også fått vært litt turister i det flate Estland. Siden mye av Estland er dekket med myr, har de laget flotte vandrestier i myrene. Vi gikk en løype på 5 km.

Vi fikk også med oss et besøk på et sted hvor de laget lokal vin. Familien kom egentlig fra Tallin hvor de hadde laget vin på hobbybasis. I 2013 kjøpte de et sted i Allikukivi hvor de nå lager vin for salg til 6-7 steder i Tallin. Vi fikk prøvesmake tre viner og de smakte velig godt.

Vi har også vært en liten tur i Pärnu. Der var det en flott strand, men det blåste så mye at vi ikke orket å bade. Men vi gikk en tur i gågata og tok en øl/mineralvann.

Vi har også kjørt mye rundt i området. Mange fine hus og biler tyder på en forholdsvis god levestandard. Men vi har også sett området utenfor tettstedene hvor standarden er mye dårligere. Vi har også sett en hare, to rådyr, to rever og en haug med storker. Storker er det overalt her.

Nå er det hviledag og vi tenkte å kjøre så nære den russiske grensen som mulig. I går kjørte vi langs grensen til Latvia. Vi kunne gå inn i Latvia, men Russland kommer vi bare til å skimte i det fjerne. I kveld er det medaljeseremoni for langdistansen. Dit skal vi med våre norske flagg!

Læringsdesign

Nå har jeg kommet til arbeidskrav 11 i MOOC studiet ‘IKT i læring’. Arbeidskravet er om læringsdesign og siden jeg ikke er lærer eller underviser selv, så tar jeg utgangspunkt i et tenkt opplegg på jobben min. Kanskje ikke akkurat tenkt opplegg, for vi innfører nå sharepoint på jobben og jeg skal bidra i opplæringen.

Så tema for læringsdesignet er altså en innføring i sharepoint

Jeg vil bruke ADDIE og den didaktiske diamant i planleggingen.

 

Jeg tar utgangspunkt i John Biggs "constructive alignment". Biggs opererer med tre nivåer på undervisning:

Jeg ønsker å legge meg på nivå 3 i planleggingen som fokuserer på det studentene gjør. Undervisningen skal støtte opp omkring læringen.

Jeg tar utgangspunkt i ADDIE-modellen når jeg lager selve læringsdesignet. ADDIE er en modell for å designe og utvikle lærestoff, der bokstavene står for Analyze, Design, Develop, Implement og Evaluate.

 

ANALYSE

Tema: Sharepoint, nivå 1

Grupper: Seksjonsvis

Rammefaktor, antall timer: 2

Gruppens forutsetninger: dette er fagpersoner innen barn og unges psykiske helse, så kunnskapen er relativt liten. Noen har mer erfaring.

Læringsmål:

Kunnskapsmål:

• Skal vite hva et prosjekt er
• Skal vite hva et prosjektrom
• Skal vite hvem som definerer og oppretter et prosjekt

Ferdighetsmål:

• Skal kunne legge inn og hente ut dokumenter i et prosjektrom
• Skal kunne sette dokumenttype på et opplastet dokument
• Skal kunne legge inn og huke av oppgaver i et prosjektrom
• Skal kunne oppdatere kalenderen i et prosjektrom
• Skal kunne legge inn data i nyhetsfeeden

DESIGN - utforming av læringsobjektiv

Arbeidsmåte: all undervisning vil foregå på nett i sharepoint.
Rammefaktor: Deltakerne skal sitte med hver sin PC for å prøve oppgavene selv i et prosjektrom.


DEVELOP - utvikling av læringsøkten

Læringsøkten i detalj (innhold):

1.      Introduksjon til sharepoint        20 min

            a.      Hva er et prosjekt i RBUP

            b.      Hva skal ligge i prosjektrom?
       c.      Hvem kan definere og opprette prosjektrom

            d.      Hva med arbeid som ikke er definert som prosjekt?

            e.      Gjennomgang av utseende til prosjektrommet og hvor du finner det.

 

2.      Dokumenter. 40 min

a.      Hvilke dokumenttyper kan man velge mellom?

b.      Opplasting av dokumenter og setting av dokumenttype

c.      Lage nytt dokument i sharepoint og hente frem mal 

d.      Deltakerne skal selv få prøve å laste inn dokumenter

      3.      Pause og kaffepåfyll, 5 minutter

4.      Oppgaver, 20 min

a.      Hvilke type oppgaver legges inn her

b.      Hvordan legge inn oppgaver

c.      Hvordan huke av for utførte oppgaver

d.      Hvem kan definere og tilordne oppgaver?

e.      Deltakerne skal selv prøve å legge inn oppgaver

5.      Kalenderen, 20 min.

a.      Hvordan legge inn data i kalenderen

b.      Hvilke data skal legges inn i kalenderen i prosjektrommet?

c.      Kalenderen i prosjektrommet contra deltakernes egne kalendre

d.      Deltakerne skal selv legge inn data i prosjektrommet

6.      Nyhetsfeeden, 10 min.

a.      Hvordan virker nyhetsfeeden

b.      Hva legges inn i nyhetsfeeden i prosjektrommet?

c.      Deltakerne skal selv prøve å legge inn data

7.      Avslutning, 5 min

a.      Veien videre

b.      Forslag til endinger av opplegget?

IMPLEMENT - gjennomføring av økten

Læringsøkten skal kjøres i alle seksjoner. Tidspunkt for opplæring avtales med seksjonsledere. Læringsøkten skal være utført i alle seksjoner innen 20. desember.


EVALUERING

Vurdering: jeg ønsker å gjennomføre tester etter hvert element jeg gjennomgår. Vi har et test-prosjektrom hvor deltakerne skal:

• Legg inn dokumenter jeg har lagt på et testområde
• Gi dokumentene riktig type
• Legge inn oppgaver som jeg har predefinert for dem
• Legge inn  arbeidsoppgaver i kalenderen
• Lage egne dokumentbibliotek og sette rettigheter på biblioteket

Om bruk av Web 2.0 i undervisning

Dette innlegget er en del av arbeidskravet i MOOC studiet 'IKT i læring'. Arbeidskravet går ut på å lage en presentasjon om Web 2.0 og jeg har valgt å se på produktet KAHOOT.

Arbeidskrav 10 web 2.0

Arbeidskrav til modul 8. Oppgave 2 og 3 - Beskriv formativt bruk av digitale tester

Jeg har brukt opplegg  2 i forrige blogginnlegg når jeg har laget en test

Beskrivelse av testen.

Foreldreopplæringen har vi når barna er på trening. Jeg vil gjennomføre testen i plenum. En enkel test i bruk av kompass, ekvidistanse, farger på kartet osv.

Spørsmål nr 1:

Spørsmål nr 2:

Spørsmål nr 3:

Spørsmål nr 4:

Arbeidskrav til modul 8. Oppgave 1 - Beskriv formativt bruk av digitale tester

Jeg er ikke lærer, og ønsker derfor å lage en oppgave som er relatert til jobb og to oppgaver som er relatert til opplæring i orientering, siden dette er en idrett hele familien driver med.

Formative vurderingen foregår underveis, og kan virke som en motivasjon og rettesnor for deltakerne.


Opplegg 1

Kontekst: En kort beskrivelse av den aktuelle undervisningssituasjonen

Vi skal bruke sharepoint i vårt prosjektarbeid og alle skal lære seg dette.

Overordnet mål for opplegget

Test av det vi har gått igjennom på første kursdag.

Krav til forberedelse

Jeg skal gjennomføre en test for å se hvor mye deltakerne har lært seg. Testen lager jeg i Socrative (www.socrative.com). Dette er en gratis, web-basert tjeneste. Det kreves kun at man registreres seg.

Beskrivelse av hvordan gjennomføringen bør foregå rent konkret.

Alle har tilgang til egen PC. Vi har hatt et to-timers brukerkurs i sharepoint hvor vi har gått gjennom hvordan vi laster dokumenter inn i prosjektrommet, hvordan vi legger inn data i kalenderen og hvordan vi legger inn oppgaver som skal gjøres. Vi skal ha en ny to-timers sekvens hvor vi skal se på hvordan vi inviterer deltakere inn i prosjektrommet og hvordan vi setter rettigheter på dokumenter/områder. Testen på hvor mye de lærte forrige gang tar vi i starten av denne sekvensen.

Fordeler med opplegget og pedagogiske gevinster.

Testen gir deltakerne en repetisjon av det vi lærte forrige gang samtidig som det gir en pekepinn på emner som bør gjennomgås på nytt. Det setter også deltakerne i sharepoint ‘modus’ slik at vi tar opp tråden der vi stoppet forrige gang.

Mulige fallgruver du ser for deg.

Utfordringen er å lage gode spørsmål som kan tjene som en repetisjon av stoffet vi gikk gjennom forrige gang..

Opplegg 2

Kontekst: En kort beskrivelse av den aktuelle undervisningssituasjonen

Denne gangen vil jeg bruke testen i foreldreopplæring i orientering.  

Overordnet mål for opplegget

Foreldre som har små barn i orienteringsklubben skal lære seg grunnleggende ferdigheter i orientering.

Krav til forberedelse

Her vil jeg prøve en variant med en test FØR vi starter opplæringen. Foreldrene kan noe og dette vil gi en oversikt over hvor mye de kan og hvor vi skal legge ‘listen’. Testen lager jeg også her i Socrative (www.socrative.com).

Beskrivelse av hvordan gjennomføringen bør foregå rent konkret.

Foreldreopplæringen har vi når barna er på trening. Jeg vil gjennomføre testen i plenum. En enkel test i bruk av kompass, ekvidistanse, farger på kartet osv.

Fordeler med opplegget og pedagogiske gevinster.

Foreldrene kan diskutere litt seg imellom mens vi kjører testen. På denne måten blir de også litt mer kjent med hverandre samtidig som de kan teste ferdighetene sine før vi starter opplæringen.

Mulige fallgruver du ser for deg.

Det er sannsynligvis stort spenn i hva foreldrene kan, så noen vil kanskje ta litt mer plass enn andre hvis vi kjører testen i plenum.

Opplegg 3

Kontekst: En kort beskrivelse av den aktuelle undervisningssituasjonen

Denne gangen vil jeg også bruke testen i foreldreopplæring i orientering.  

Overordnet mål for opplegget

Foreldre som har små barn i orienteringsklubben skal lære seg grunnleggende ferdigheter i orientering.

Krav til forberedelse

Foreldreopplæringen går over flere treningskvelder. På nest siste treningskveld vil jeg gjennomføre en Kahoot. Alle får beskjed om å ta med seg mobil eller nettbrett og jeg har med prosjektor og lerret.

Beskrivelse av hvordan gjennomføringen bør foregå rent konkret.

Vi tar testen som avslutning på nest siste kveld. Jeg vil vise bilder for hvert spørsmål og ha spørsmål om f.eks:

-         høydekurver hvor de skal si om det går opp eller ned

-         kompasskurs hvor de skal si hvilken retning de skal gå

-         karttegn

Fordeler med opplegget og pedagogiske gevinster.

Dette er en artig test med litt konkurransepreg. Foreldrene får repetert stoffet og jeg får en oversikt over hva vi bør ta litt nøyere på siste opplæringskveld.

Mulige fallgruver du ser for deg.

At det er dårlig nett på klubbhytta.